情境化的素養導向課程設計：以一所實 施跨國合作專案課程 的 小學為例
出版年: 民112
著作人: 國立中正大學教育學研究所博士 吳翠玲
主題：情境化的素養導向課程設：以一所實施跨國合作專案課程的小學為例
摘要：
我國新課綱以 「核心素養」的教育理念，強調學習應與學習者生活情境連結。教師常用生活情境引起學生學習動機，但發現情境若與課程缺乏緊密關聯，未必產生預期教學成效。情境化的素養導向課程設計，仍待具體課程範例以供參考。因此，本研究目的在提供情境化的素養導向課程設計實例，以供深化情境化的意涵。本研究以一所實施跨國合作專案課程的小學為個案。研究方法採訪談法，佐以課程資料與會議紀錄等文件，分析情境如何與課程產生連結並具有脈絡性。研究結果發現個案學校作為： 1.課程情境化的脈絡植基於國際教育情境氛圍、教師跨科合作與學生學習轉變； 2.選用真 實的國際合作專案，進行 PBL課程設計，提供情境化的課程設計； 3.情境化的課程設計觸發引起學生學習情境轉變，帶動目標課程的深化。本研究建議： 1.該校 情境化的脈絡模式可供 他 校素養導向課程規
畫時參考； 2.該校素養導向課程的實踐與教師協同教學、合作模式、教師專業社群運作等有諸多交互作用與影響，有待進一步研究。
關鍵字：中小學教育 、素養導向教學、情境化、 課程設計、 專案式學習
