國際專案式學習之雙語教學歷程探究
出版年: 民111
著作人: 臺南市立新南國小英語教師 陳聖其 與 臺北教育大學師資培育處專任副教授 陳劍涵
主題：國際專案式學習之雙語教學歷程探究
摘要：
我國近年來持續進行包含「十二年國教」、「國際教育2.0」與「2030雙語政策」等教育改革，而相關研究指出專案式學習（ project based learning, PBL）無論在「素養導向」、「雙語教育」或「國際教育」的環境中實施均是有效的方式（ Condi, 2019；王金國 ，2018；吳翠玲 ，2019；曾子旂 ，2019；陳劍涵 ，2020）。在雙語教育或專案式學習的文獻中，學者均指出共同的成功要素，如「真實性」authenticity）、「提供鷹架」 scaffolding）、「互動」 interaction）與「參與」involvement）以及「合作學習」 co-operative learning）等 García, 2009 Larmer, Mergendoller, & Boss, 2015）。本研究專論以 臺 南市 快樂 國小進行國際教育資源網 International Education & Resources Network, iEARN）之「我們的故事書」 Our Story Book）國際專案為 教學 案例，探究該校以中英雙語進行專案式學習之歷程，並以專案式學習之設計要素與教學實務進行分析，期提供當前教育現場實際可行的教學啟示。
關鍵字：十二年國教、專案式學習、雙語教育、國際教育、國際教育資源網
