iEARN跨國合作專題融入英語教學對國中生國際觀及英語學習意願影響之質性研究

出版年: 民102
著作人: 國立臺南大學 教育學系科技發展與傳播碩士班 楊于萱

關鍵字: iEARN跨國合作專題、國際觀教育、國際觀、英語學習意願

論文摘要：

    本研究旨在透過質性研究，瞭解國中生參與「iEARN跨國合作專題」的過程，以發展適用於我國國中生的PBL課程。同時，探討實施的歷程對國中生國際觀和英語學習動機提升效果。最後，省思產生之困境與教師的專業成長。研究者設計十大主題課程，藉由參與「Holiday Card Exchange」專題，引發學生對外國文化風情的探索，進而製作卡片與書寫卡片內容，最後將這學期所學內容統整後進行小組報告。在質性研究過程中，以觀察、省思日記、課堂錄影、訪談、學習單、教學觀察表和學生作業等資料進行蒐集，並與協同教師共同討論分析，本研究發現如下：

壹、「iEARN跨國合作專題」融入學科教學課程的方式

一、跨國合作專題融入英語教學模式包括：運用多元媒體呈現教材、使用網路蒐集資料、

   運用多元媒體呈現教材；使用網路蒐集資料；透過教學簡報引導學生學習並記錄於

   學習單；請學生製作賀卡小書；進行視訊；學生發表學習成果等八種模式。

二、英語領域教師應具備相關資訊科技能力，更重要是規劃及設計跨國專題融入教學的

   資訊素養。

貳、「iEARN跨國合作專題」對國中生國際觀之影響
一、跨國合作專題課程有助於提升國中生對國際觀知識、技能與參與力
二、跨國合作專題課程讓學生自信提升、拓展視野、了解中西方不同的觀點，並拉近親

師生間的距離

参、「iEARN跨國合作專題」對國中生英語學習意願之表現
一、跨國專題式學習使學生學習意願提升但不影響課業成績
二、跨國專題融入教學的過程中，學生可習得更多的潛在課程

最後，基於上述研究，研究者提供國中教師若干教學實務之建議以供參考。

全文請洽作者或台南大學